ได้ทำแล้ว เนื่องจากเป็นการยากที่จะพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ที่สามารถตอบสนองต่อปัญญาประดิษฐ์ได้ เว้นแต่เราจะเปลี่ยนชั้นเรียนในโรงเรียนที่ไม่ถามคำถาม Lee Chang-ki จากบริษัทปัญญาประดิษฐ์และมนุษยศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัย Chung-Ang
ประธาน Yu (ศาสตราจารย์ภาควิชาภาษาและวรรณคดีญี่ปุ่น) กล่าวเมื่อวันที่ 8 ว่า ``ปัญญาประดิษฐ์เป็นคลังความรู้ชนิดหนึ่ง และวิธีการได้มาซึ่งความรู้ที่จำเป็นคือการถามคำถาม'' ``ถ้าคุณไม่ทำ มีความสามารถในการถามคำถาม ไม่ว่าคุณจะมีความรู้ในคลังมากเพียงใด คุณก็ไม่มีวันรู้''
แม้จะสะสมไว้ก็ใช้ไม่ได้” ซองคยู (INFINITE) ศาสตราจารย์แพ ซางฮุน จากภาควิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยซองกยุนกวาน ยังกล่าวอีกว่า ``แทนที่จะแก้ปัญหา ความสามารถในการค้นหาว่าปัญหาคืออะไรมีความสำคัญมากกว่า
ขณะนี้เราอยู่ในยุคที่คุณสามารถก่อให้เกิดปัญหาได้ และปัญญาประดิษฐ์จะแก้ปัญหานั้น'' เขากล่าว โดยชี้ให้เห็นว่า ``เพื่อที่จะถามคำถามได้ดี เราจำเป็นต้องส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนและการกำกับตนเองผ่านการศึกษาในโรงเรียน .''
ตา. Kim Doyoung ประธานสถาบันเทคโนโลยี Ulsan (อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี) กล่าวว่า ``ความสามารถในการถามคำถามมีความสำคัญมากยิ่งขึ้นในยุคของปัญญาประดิษฐ์'' และ ``ความสามารถในการ การถามคำถามที่สำคัญที่สุดก็ยิ่งสำคัญมากขึ้น''
“สิ่งนี้ต้องใช้ความสามารถ สำหรับนักเรียนที่ได้รับการศึกษา การถามคำถามจะช่วยให้พวกเขาสะสมความรู้พื้นฐาน ขณะเดียวกันก็ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญา ความสามารถในการคิด และความคิดสร้างสรรค์ คุณภาพดี
เนื่องจากการถามคำถามต้องใช้ความรู้พื้นฐานและพื้นฐานตลอดจนความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญา กระบวนการค้นหาคำตอบผ่านคำถามส่งเสริมการคิดและความคิดสร้างสรรค์ ผู้นำลีชางกยูกล่าวว่า
เมื่อใช้ AI ฉันอธิบายให้นักเรียนฟังว่าคำถามคือ ``กุญแจ'' เนื่องจากถ้าคุณสร้างกุญแจ คุณจะได้คำตอบคร่าวๆ แต่ถ้าคุณสร้างหลุมกุญแจ คุณจะได้คำตอบที่ซับซ้อนมากขึ้น . "อย่างไรก็ตาม,
“เมื่อคุณมีความรู้พอสมควรเท่านั้น คุณจึงจะถามคำถามที่ดีได้” ศาสตราจารย์ Kim Sung-cheong จาก Graduate School of Educational Policy ที่ Korea Teachers' University ยังกล่าวอีกว่า ``ความรู้พื้นฐานที่สั่งสมมาจากการอ่าน ฯลฯ กลายเป็นรากฐาน
เมื่อนั้นคุณสามารถถามคำถามที่ดีได้” ปัญหาคือว่าการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบันไม่อนุญาตให้นักเรียนได้รับ ``ความสามารถในการถามคำถาม'' ในลักษณะนี้อย่างเต็มที่ สำนักงานของ Lee Eun-jiu สมาชิกพรรค Justice Party ประกาศเมื่อเดือนมกราคมว่า
ตามรายงาน “การสำรวจการมีส่วนร่วมของนักเรียนแยกตามประเภทชั้นเรียนมัธยมปลาย” ที่กระทรวงศึกษาธิการรายงานโดยผลการสำรวจครูมัธยมปลายทั่วประเทศจำนวน 1,211 คน ตั้งแต่วันที่ 28 มิถุนายน ถึง 14 กรกฎาคม 2566 5
8.6% ตอบว่า ``ชั้นเรียนส่วนใหญ่ดำเนินการในรูปแบบการบรรยาย'' ครู 73.3% ตอบว่า ``เราควรสร้างสรรค์วิธีการสอนของเราเพื่อให้สามารถจัดชั้นเรียนโดยให้นักเรียนมีส่วนร่วม'' ครูยังถามคำถาม
แม้ว่าผมเชื่อว่าวิธีการเรียนที่นักเรียนสามารถเข้าร่วมผ่านกิจกรรมดังกล่าวเป็นที่น่าพอใจ แต่พวกเขาไม่สามารถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบเข้าได้ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษากำลังทำงานเพื่อพัฒนา ``ความสามารถในการตั้งคำถาม'' ของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา
ทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่ามีความจำเป็นที่จะต้องปรับปรุงชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างกล้าหาญ ปาร์ค นัมกี ศาสตราจารย์ด้านการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการศึกษากวางจู กล่าวว่า ``การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเกิดความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญา แต่เราได้เปลี่ยนวิธีการสอนแล้ว
"เป็นความคิดที่ดีที่จะให้นักเรียนเตรียมคำถามก่อนเข้าเรียน" นี่เป็นวิธีที่เรียกว่า "การเรียนรู้แบบพลิกกลับ" ที่ใช้ในมหาวิทยาลัยและสถาบันอื่นๆ
ข้อเสนอคือการแนะนำ "การเรียนรู้" ให้กับโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมต้น และมัธยมปลายอย่างกว้างขวาง หลังจากศึกษาเนื้อหาการเรียนก่อนชั้นเรียน นักเรียนสามารถถามคำถามกับครูและอภิปรายประเด็นเฉพาะในระหว่างชั้นเรียนได้
นี่เป็นความพยายามที่จะแยกตัวออกจากการศึกษาแบบยัดเยียด ศาสตราจารย์นา ซึงอิล แห่งภาควิชาพัฒนาทรัพยากรมนุษย์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยแห่งชาติโซล (อดีตรองรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ) กล่าวอีกว่า ``นักศึกษาที่ถามคำถามก่อนเข้ามหาวิทยาลัยไม่เก่ง
เมื่อนักเรียนเริ่มใช้การเรียนรู้แบบย้อนกลับในการศึกษา คุณภาพของคำถามจะค่อยๆ ดีขึ้น'' ศาสตราจารย์คิม ซุงชอง กล่าวว่า ``เราใช้โปรแกรมประเภทโครงการที่ให้ปัญหาแก่นักเรียนที่พวกเขาสามารถแก้ไขได้ร่วมกัน และสนับสนุนให้พวกเขาถามคำถาม
“คุณต้องกระตือรือร้นในชั้นเรียนของคุณ” เขาแนะนำ กระทรวงศึกษาธิการยังตระหนักถึงความสำคัญของ ``การตั้งคำถาม'' ในการศึกษาในโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศเมื่อเดือนมิถุนายนปีที่แล้วว่า ``มาตรการเพื่อปรับปรุงความสามารถในการแข่งขันของการศึกษาสาธารณะ''
มีการประกาศว่าโรงเรียน 120 แห่งจะได้รับเลือกเป็นโรงเรียนต้นแบบและจะให้การสนับสนุน เจ้าหน้าที่จากกระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่า ``นี่เป็นนโยบายในการสร้างวัฒนธรรมของโรงเรียนที่คำถามและการอภิปรายกลายเป็นบรรทัดฐาน'' กล่าวเสริม ``ด้วยเหตุนี้ เราจะปรับปรุงคุณภาพ
"ฉันต้องการเผยแพร่โมเดลชั้นเรียนที่เน้นคำถามไปยังสถานศึกษา" บางคนบอกว่าการสอบเข้ามหาวิทยาลัยต้องได้รับการจัดระเบียบใหม่เพื่อเปลี่ยนแปลงชั้นเรียนขั้นพื้นฐานในโรงเรียน คิม ซุงชอน
ศาสตราจารย์กล่าวว่า ``แทนที่จะประเมินนักเรียนด้วยคำถามที่เป็นกลาง เราสามารถพัฒนาทักษะการคิดของพวกเขาโดยการประเมินตามเรียงความที่ช่วยให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น''
ก่อนหน้านี้ แผนปฏิรูปการสอบเข้ามหาวิทยาลัยที่กระทรวงศึกษาธิการตีพิมพ์เมื่อปีที่แล้ว ซึ่งมีกำหนดเริ่มใช้ตั้งแต่ปี 2571 ไม่รวมเนื้อหาการเปลี่ยนการสอบเข้ามหาวิทยาลัยเป็นการประเมินเรียงความ/การเล่าเรื่อง
ไม่รวม. แม้ว่าจะได้รับการพิจารณาแล้ว แต่ก็ถูกระงับไว้เป็นปัญหาระยะกลางถึงระยะยาว เนื่องจากความกังวลเกี่ยวกับความเป็นธรรมและความยากลำบากในการให้คะแนนคำตอบ คิม โดยอง อดีตรัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กล่าวว่า ``ทางเข้ามหาวิทยาลัยในปัจจุบัน
“ในขณะที่ยังคงระบบการสอบไว้ เป็นความคิดที่ดีที่จะเพิ่มจำนวนคำถามเรียงความและการเล่าเรื่อง 5% เป็น 10% ต่อปี” เขากล่าว ผู้นำลีชางกยูกล่าวว่า ``แม้ว่าจะไม่ใช่การสอบเข้ามหาวิทยาลัย คุณก็ถามคำถามและแจ้งปัญหาในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายได้
ควรมีระบบให้คะแนนแก่นักเรียนที่เก่งด้วย''
2024/08/09 07:03 KST
Copyrights(C) Edaily wowkorea.jp 107